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绵阳雪融机价格一年级阅读理解的技巧
发布时间:2024/9/17 新闻来源:绵阳辰旺食品机械设备有限公司 浏览次数:604次
绵阳夹层锅一年级阅读理解的技巧和方法?

一年级的阅读考查的知识点大致有这几个方面1、给自然段标上序号。只要前面空二个格的地方就是一个自然段的开头,认真观察都能标对。2、给出一个自然段让学生数一数一共几句话。必须知道句号、感汉号、问号、都是一句话说完的标志,也不难找到。省略号要是用在句尾也是一句话的标志。3、阅读理解方面的有这几种形式:a找出短文中讲了哪几种小动物或哪些人物?b、找出相应的反义词?C、找出描写颜色的词?d、了解文章内容会找出相应的句子等等

答案都在卷面的短文里,只要细点心、认真找一找都能找到正确答案,学生丢分最多的地方就是阅读理解,原因就是没有认真读短文,没用心用理解内容,更没耐心去检查。实际上阅读理解是最容易得分的地方,平时应加强训练让学生掌握阅读技巧,使学生对阅读产生兴趣。

怎么教小学一年级写短文?

教一年级学生写短文,确实有些过早,因为他们认字数量,还达不到作文的要求。但是,还是可以提前做一些练习,为以后写短文打基础。

小学一年级学生在语文学习中,主要的任务还是

学习拼音和认识汉字

学习这些知识,是为以后阅读做准备。

知识的学习,离不开阅读。

培养学生阅读能力,是养成自主学习习惯的开始。

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”——《论语·雍也》

阅读能够带给学生学习兴趣,学习拼音和认读汉字,才是重点学习内容。如果这时候,让学生去学习如何去写短文,就有些本末倒置,对学习发生兴趣,与仅仅短文练习,哪一个重要,相信大家都很清楚。

只强调短文练习,不仅是舍本逐末,还有些拔苗助长。在学生学龄前和小学低年级这段时间,通常依靠想象力来认知世界,这时候可以教他们学习简单汉字,即使学习更多汉字,限于年龄,也理解不了,如果要求他们用还不理解的词语去写短文,只会事倍功半,加重学习负担,无异于拔苗助长。

虽然,一年级学生不适合练习写短文,但是,可以

看图说话

看图说话,是这个年龄段最适宜的练习方式。

可能有些人认为,看图说话,只是没上学时的学习方式,其实,这样的学习可以一直延续下去,高考、甚至考研,都有给你一张图,然后再让你作文的形式。

看图说话,是可以由浅入深,从简单到复杂去练习的。

开始,可以要求他们只是说出图画中的人或者物的名称,接下去,可以用一句话概括图画中内容,再深入,就是加上一些形容词、副词,最后,就可以看图讲一段完整的故事,这就已经相当于做一篇作文了。

练习看图说话,由浅入深,能完全使学生适应这样的学习方式。

从知识学习到掌握应用,有一个循序渐进的过程,也要和年龄相对应。学习名词后,才能指出图画中是什么,学习动词后,就可以组成简单句子,等到学习了其它词类和修辞方法后,就能叙述比较完整的故事。

如果,一开始就要求练习写短文,那么,就需要识字数量,组词数量,在完全没有积累的情况下,效果不好是一定的。这也大大加重了学习负担。

有些人可能觉得自己孩子的识字数量,足以达到学写短文的条件,但却忽略了由于年龄,带来的心智方面限制,这就是为什么,总会有人认为,这样的孩子写短文像写流水账,并非是这些孩子不学习,只是心智不成熟。

总结

所以,不建议一年级的学生学写短文,因为有更好的练习方式——看图说话,只强调写短文,不仅效果不会太好,还会打击他们的学习积极性,还是要慎重考虑。

怎么教小学一年级写短文?

首先不要逼孩子写,让孩子丧失兴趣,写作的基础是阅读,让孩子多读书,可以多看绘本,根据绘本的图片让孩子发挥想象力自己编一些故事说出来,说的多了不畏惧了再逐步让他写出来,一开始不用让他写太多,兴趣是学习的动力,让孩子从感兴趣的人或事开始写,进步会很快的

哪本书适合给一年级孩子做睡前阅读?

随着我们生活水平和受教育程度的普遍提高,现在的宝爸宝妈妈比上一代,更重视孩子的家庭教育,更舍得在教育上投资。

从幼儿园起,宝宝们就开始背唐诗,读中英双语绘本,认字识字…在不能让孩子输在起跑线上的家长们焦虑之下,吹、拉、弹、唱、画…十八般武艺,恨不得自家娃个个都会。当然阅读更不在话下,很多孩子上小一前,已经通过阅读认识好多字了。

下面我要谈的是针对大多数普通孩子情况而来的,牛娃不包括在内。

根据我在孩子所在图书馆做志愿者,辅导孩子们晨读的经验来看,依靠阅读来掌握汉语拼音,其实是一条孩子识字的必经之路。

在一年级上学期,大多数小学都开设拼音教学。刚入学的“小豆包”,经过努力也学会了拼读,拼写的方法。但是如果缺乏有效的阅读识字练习,那这项技能是无法真正掌握,并且熟练运用的。

所以一年级上半学期的孩儿,我建议是睡前让他读半小时带拼音的书籍,并且朗读出来。如《格林童话》,《木偶奇遇记》,《厄尔斯骑鹅旅行记》,《日有所诵》(一年级,带注音版的)等。坚持下来一个学期,通过让孩子借助拼音阅读,扩大了词汇的同时,也在孩子心里种下阅读的种子,形成一种习惯,既而,让读书如同吃饭,穿衣,睡觉,成为他的一种生活方式。

一年级下学期,家长可以适当地帮助孩子把拼音这个“拐杖”轻轻放下。找一些如《不一样的卡梅拉》等系列书籍,字比较简单,图片也比较多,但内容却符合孩子的认知,且有趣。

我儿子当初就是从这套系列书中找到了读书识字的乐趣,并且养成阅读习惯。我还记得他当时对我说的一句话:“妈妈,我不用看拼音了,这些字我全都认识!”那种满满的成就感和溢于言表的喜悦,是每一个致力于鼓励孩子阅读的家长都深有体会的。

总之,我个人认为,国外的分级阅读,是由难到易,呈阶梯式上升的阅读方法,还是比较科学的。

特别是有精美图片的绘本,图画书,由图画为主转向文字过渡的桥梁书,都具有一目了然,让孩子能够看懂的特点。具有直观性,是符合孩子爱看图片的认知天性的,是能被大多数孩子所接受和喜欢的。

当然具体到每个孩子,每个家庭可能都不尽相同。

别人的意见只是参考,适合自家孩子的才是最好的!

如何教孩子一年级短文阅读?

如何教孩子一年级短文阅读

苏霍姆林斯基说:“让孩子变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”

而任何的学习都可以分为这几个阶段:输入,加工,输出,复盘。

1、看题目,读第一遍的时候,一口气读完。遇到不认识的字不要停,先用笔圈住,个别字不认识,不影响对整篇的理解。

2、读完以后,用自己的话说一下,这篇短文讲了什么,也就是中心思想。很多时候,孩子是不会总结的,我们要去引导,可以从说的是谁,在哪里,什么事,后来如何了,这些方面去引导。有时候,文章题目就是中心,孩子说了以后,要及时给予鼓励和表扬。

3、回头看刚才不认识的字,拼读(有的短文是带拼音的)或查字典,把它记住。再在文中找出不理解的词,也画出来。然后结合上下文先说出自己的理解,无论对错。老师或家长再给他纠正,这样有对比,孩子印象会比较深刻。能不能用这几个词也来说一句话,这是让他更好的理解词语,扩大应用范围。

4、写的特别好的句子,孩子喜欢的,用波浪线画出来。为什么会喜欢,孩子可能说不太明白,也没关系,就让他反复去读这些句子,能背下来更好,慢慢形成语感。

5、回过头来,刚才在步骤2里说了短文的中心。那是怎么体现这个中心的,用的哪些事例、数字,分几个层次来说的,当然,这个分层分段需要我们协助。

6、回顾整篇文章,你学到了什么?从字,词,句,篇几个方面来说,比如:我今天学了练、花这两个字;还有漫山遍野、火红两个词语;知道了叶子在秋天会变成红色,还有黄色;我喜欢的句子是:秋天的风吹过来,凉凉的很舒服,天空又高又远;这篇文章讲了秋天到了,山里的植物都发生了不同的变化。

期间可以让孩子用不同的颜色、符号把字、词、句做上记号。

7、最后,是拓展。你能不能观察一下秋天来了以后,上学路上,路边的花草树木,人们穿的衣服等等有哪些不同了?能不能把短文中描述的情景讲给五个人听呢?在不断的复述过程里,孩子的理解能力和语言表达能力进一步得到锻炼。也知道了阅读的意义,原来可以让我知道在我看不到的地方,有着这样的风景,书本可以带着我去到任何的地方。

我们用输入,加工,输出,复盘的方法,从字词句篇,这几个层次上,来展开阅读,慢慢帮孩子建立他自己的阅读方法,养成良好的阅读习惯。

(图片来自网络)


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